Dans cette catégorie sont regroupées des formations pouvant intéresser les praticiens oeuvrant dans le champ de la santé physique. La « santé » étant globale, il se peut que certaines formations intéressant un clinicien du champ de la santé physique puissent se retrouver dans la catégorie « Santé mentale ».

Faire face aux défis en réadaptation physique en s’aidant des principes de réadaptation en santé mentale

Description

La pratique en ergothérapie ne peut plus être considérée en silos. Avec notre vision holistique du client, la frontière entre les interventions de santé physique et de santé mentale devient de plus en plus mince. Les thérapeutes en réadaptation physique sont d’ailleurs conscients des multiples facteurs pouvant influencer la progression de leurs clients, dont la présence de facteurs psychosociaux, le processus du rétablissement lui-même ou encore le développement de problématiques sur le plan de la santé psychologique (ex : dépression, troubles anxieux, etc). Bien que nos connaissances portent sur la globalité du client, il est parfois difficile de tenir compte de la dimension santé mentale dans une réalité clinique de réadaptation physique.

 

Objectifs

Cette formation vise, dans un premier temps, à sensibiliser l’ergothérapeute en médecine physique à la dimension santé mentale. Dans un deuxième temps, elle prévoit le partage autour de situations cliniques réelles afin d’explorer comment utiliser la dimension santé mentale.

 

Contenu

Les participants seront encouragés à préparer un résumé d’un cas clinique qui pose défi dans leur pratique actuelle afin de faire le pont entre la pratique médecine physique et la santé mentale.

 

Clientèle visée

Cette formation s’adresse à toute personne réalisant des interventions en santé physique, intéressée par les principes ergothérapiques en santé mentale.

Méthode pédagogique : Exposés, discussions en groupe, analyses de cas.

Savoir-faire culturel et intergénérationnel en réadaptation socioprofessionnelle

Problématique 

La recherche en réadaptation au travail des vingt-cinq dernières années a permis de cibler plusieurs déterminants de l’absence prolongée du travail. Notamment, les représentations de la douleur et les attentes de traitement pouvaient influencer l’issue d’une prise en charge en réadaptation. Or, ces éléments peuvent être fortement influencés par les aspects culturels et générationnels. Le savoir-faire culturel et intergénérationnel réfère aux attitudes, compréhensions et habiletés que détiennent les ergothérapeutes en mesure de rendre un service efficaces et centré sur le client pour les clients ayant différents antécédents culturels, ou tenant compte de leur réalités générationnelles. Ces types de savoir-faire vont au-delà de la prise de conscience des différences ; ils font référence à la capacité d’adopter des comportements et une approche qui permet de travailler efficacement.  

 

Objectif

Cette formation vise à aborder diverses questions concernant les enjeux culturels et générationnels liés à la prise en charge de clients en contexte de réadaptation socioprofessionnelle.  

 

Contenu 

Données probantes récentes sur le sujet de la compétence culturelle et intergénérationnelle. Pistes d’action concrètes à appliquer à la pratique (ex : relation thérapeute-client, considérations quant au processus de réadaptation, enjeux liés au retour au travail).  

 

Clientèle visée

Cette formation s’adresse aux ergothérapeutes œuvrant en contexte multiculturel, et/ou ceux désirant considérer les différences générationnelles dans leurs interventions.  

 

Méthode pédagogique

Exposés, discussions en groupe, analyses de cas cliniques. 

Trouver sa place et renforcer son rôle de thérapeute

Description 

Ce qui fait un bon intervenant, un bon thérapeute débute avec l’attitude et le comportement général. Avant même la première parole, notre corps parle au client et ce dialogue silencieux se poursuit tout au long de la thérapie et l’influence indéniablement. Est-ce que vous dégagez physiquement exactement ce que vous désirez? Par exemple, l’écoute, la compréhension, l’empathie ou encore, la motivation à adhérer au service proposé. Nous allons voir comment nous synchroniser avec le client, comment le ressentir, le « percevoir ». Entre autres, ces transformations simples vont avoir un impact sur notre posture et notre manière d’interagir. Globalement on verra l’émergence du lien de confiance ou son renforcement. Ce qui amène le client à se mobiliser vers l’atteinte de ses objectifs et à s’investir dans la relation thérapeutique.  

Objectif 

Alors comment va-t-on développer l’attitude, le comportement général et le savoir «être»? Favoriser la relation thérapeutique avec différents clients. Comment va-t-on réussir le partenariat? Comment développer sa propre créativité? Comment va-t-on à tour de rôle pouvoir s’exprimer ou diriger? C’est ce que nous allons voir au cours de cette journée faite essentiellement d’expérimentations, notamment en sachant prendre du recul par rapport à son attitude posturale de façon à l’améliorer. Développer son magnétisme personnel. Développer sa propre créativité. 

Contenu 

Un peu de théorie mais surtout beaucoup de petits exercices concrets et révélateurs  

Entretien motivationnel

Les intervenants, soit en milieu privé ou en milieu public, rencontrent régulièrement des clients qui font face à un changement qu’ils trouvent difficile à initier. Cet atelier de 2 jours présente cette approche de communication à la fois efficace et centrée sur le client en termes de son esprit, ses processus et techniques dans un style d’apprentissage interactif et expérientiel. Les participants explorent des façons créatives d’intégrer l’EM dans leur pratique actuelle. Les participants ont l’opportunité de discuter des composantes de cette approche et de pratiquer des jeux réels et autres exercices.

OBJECTIFS

Les participants seront en mesure de :

  1. Connaître et comprendre l’esprit de l’EM qui est à la base de la pratique;
  2. D’identifier et pratiquer les trois phases d’un entretien motivationnel (engagement, amplification de l’ambivalence et autonomisation);
  3. Développer leurs compétences à utiliser les outils de base : questions ouvertes, les résumés, les reflets empathiques (simples et complexes) et les valorisations. Ils auront expérimenté d’autres façons d’aborder l’ambivalence; et
  4. De comprendre et d’utiliser des stratégies efficaces pour faire diminuer la dissension et faire progresser le discours de maintien vers un discours de changement.

Prérequis : aucun.

Collaboration interprofessionnelle et qualité de vie au travail: pour bonifier les compétences de chacun

Description: 

La collaboration interprofessionnelle est un outil efficace pour résoudre des problèmes complexes tout en permettant de partager les rôles et responsabilités de chacun. Cela engendre des effets positifs directement sur la qualité des services à la clientèle et sur la qualité de vie au travail. Pour y arriver, les professionnelles de la santé et des services sociaux doivent développer de multiples compétences autant dans leur champ d’exercice spécifique que dans le champ des relations interpersonnelles. Cette formation permettra d’élargir la vision de nos rôles respectifs et communs et de mettre l’emphase sur le plus-value propre à nos champs d’exercices. Il abordera les fameuses zones grises qui s’avèrent des lieux privilégiés d’échanges constructifs.  Ceci favorisant la mise en place de plan d’intervention centrées sur les besoins du client. De plus, une panoplie de stratégies et d’outils pour améliorer notre organisation et trouver des solutions au quotidien y seront présentées.

OBJECTIFS : Approfondir les connaissances sur les compétences et les champs d’exercices des professionnels de la santé et des services sociaux

Améliorer la compréhension du rôle de chacun et se donner des outils pour optimiser le travail d’équipe lors de chevauchement des activités professionnelles

Comprendre les éléments facilitateurs et les obstacles à la collaboration interprofessionnelle

Améliorer la qualité des échanges entre les membres de l’équipe et le plaisir de relever des défis complexes.

Mieux s’outiller afin de garder un équilibre entre la qualité et la quantité de travail

MATÉRIEL DIDACTIQUE: Présentation visuelle : diaporama, Réflexion en sous-groupe autour D’histoires de cas et échange en plénière, Outil aide-mémoire de stratégies pour mieux travailler en équipe

 

Ghislaine Bélair, ergothérapeute a complété sa maîtrise sur le rôle des activités de loisir dans la réadaptation des personnes âgées. Depuis 1987, elle exerce sa profession sur tout le continuum du réseau de la santé : hébergement, centre de jour, hôpital, centre de réadaptation, CLSC. Tout au long de son cheminement professionnel, elle a expérimenté différents rôles dans le domaine de la clinique, de la recherche tout comme gestionnaire de projet et formatrice. Actuellement, la collaboration interprofessionnelle, l’approche auprès des aînés ainsi que la promotion d’une vie active et équilibrée sont au cœur de ses intérêts.

 

Quand l’impuissance se fait ressentir en intervention : comment agir, comment la négocier ?

Description

Plusieurs facteurs peuvent mener à un sentiment d’impuissance chez l’intervenant ; certains sont liés à la clientèle auprès de qui travaillent les intervenants, alors que d’autres sont assimilables aux conditions dans lesquelles l’intervention est menée. Dans le premier cas de figure, il arrive par exemple à l’intervenant d’être témoin de grande détresse chez les clients et les familles auprès desquelles il agit. Dans un deuxième temps, l’intervenant se voit parfois contraint de négocier dans un cadre de pratique rigide, alors que les possibilités d’actions sont limitées et où les services aux clients ne peuvent répondre à l’entièreté de leurs besoins. L’impuissance est une expérience qui démotive les professionnels, remet en question leurs interventions et peut mener à la souffrance au travail. Cette formation permettra de répondre à plusieurs questions relatives, notamment, à l’implication émotive d’une intervention (Suis-je trop impliqué par rapport à mes clients… ? Comment demeurer empathique tout en conservant mon humanité… ?, etc.), aux limites d’une intervention, et la façon de repérer l’impasse et la négocier (Comment garder une distance tout en étant opérant comme professionnel ?  Comment reconnaître les limites d’une intervention… ? Quand et comment lâcher-prise en cas d’impasse… ?).

 

Objectif

Cette formation vise à explorer non seulement le vécu clinique et ses sources de souffrance, mais aussi à aborder les données probantes à jour concernent l’impasse en intervention et comment la résoudre. Elle a aussi comme objectif d’outiller les participants concrètement sur les manières de faire face au sentiment d’impuissance qui peut parfois survenir en contexte d’intervention.

 

Clientèle-visée

Cette formation s’adresse à tous les intervenants qui s’intéressent au sujet abordé (œuvrant tant dans le réseau publique que privé).

 

Contenu

Les sources de souffrance au travail liées au sentiment d’impuissance, les sources d’impuissance et la manière de les reconnaître, les pistes de solutions pour gérer son impuissance; quelques stratégies du ‘’prendre soin de soi’’ et outils concrets à appliquer en intervention.

 

Méthode pédagogique

Exposé théorique et pratique, discussions en groupe, analyses de cas cliniques, approche participative.

 

Formateur

Marie-Michèle Lord est ergothérapeute, graduée de la maîtrise de l’Université de Montréal. Elle est candidate au doctorat à l’Université du Québec à Trois-Rivières et y est chargée de cours pour les étudiants au baccalauréat et à la maîtrise. Dans ses recherches doctorales, elle s’intéresse entre autres à la santé mentale des travailleurs du réseau de la santé. Elle est présidente directrice générale de la compagnie « Les ergonomes associés du Québec inc.». Elle est auteur de quelques articles scientifiques et a présenté plusieurs communications dans différentes manifestations scientifiques (congrès et colloques) de nature nationale et internationale.

Autosuggestion & visualisation

Pour qui?

Pour les thérapeutes eux-mêmes tout d’abord, dans un but de récupération et de maîtrise partielle de l’inconscient. Gain de performance et capacité à récupérer plus vite.

MAIS c’est aussi un outil puissant capable d’aider, à long terme les clients à acquérir une autonomie face à leurs douleurs, à leur apprentissage, à leur détente ou tout autre raison ou objectif. L’avantage ? Il est possible de « saupoudrer » au fil des rencontres.

Description 

Cette formation vise à développer vos performances, à être moins fatigué et même à gagner du temps de production et d’écoute. Tout cela est possible en sachant comment « dealer » avec votre inconscient

Objectif 

L’autosuggestion devient aujourd’hui une ressource non négligeable. C’est une technique bien connue, fiable et fonctionnelle… à condition d’être bien comprise et bien transmise. Trop de gens confondent autosuggestion et relaxation guidée. C’est ce que vous allez apprendre et pratiquer, car il s’agit de connaissances concrètes à mettre en action directement, pour vous-même, mais aussi pour les autres. Une fois maîtrisé c’est l’affaire de quelques secondes pour se l’appliquer à soi-même.

Contenu

L’autosuggestion implique de préciser des « cibles », de savoir préparer des suggestions spécifiques et de savoir comment s’autoprogrammer. Nous en verrons toutes les étapes, les détails, les précautions à prendre et les automatismes à installer.

Une pratique très précise des divers éléments à mettre en place pour une efficacité maximale. Nous traiterons notamment de l’autosuggestion pour des clients présentant de la douleur et de la douleur chronique, les clients présentant des troubles de l’humeur, etc.

Comment la suggestion devient-elle visualisation ? ET inversement.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques certes ! Mais Le contenu de cette formation se fera surtout sous forme d’exercices pratiques que les participants partageront.

La formation se fera sur 2 journées espacées d’une semaine de manière à vous laisser intégrer les notions, les pratiques nécessaires et l’expérimentation. C’est fort de cette première étape que les questions trouveront des réponses plus adéquates en deuxième cession.

 

 

Saisir le passé des clients et en faire un véhicule thérapeutique

Description 

Cette formation va vous sortir de votre zone de confort ! On parle ici de l’anamnèse, mais pas de la partie que vous connaissez bien, faites de notes précises, de cases à remplir, de questions à poser (de chiffres à aligner). NON! Il est question ici d’écoute, de ressenti, de compréhension, de prise de connaissance du passé du client, de son histoire et des richesses et des ressources qui s’y cachent.

Bien entendu il y a toujours le contenu signifiant mais l’on va s’attarder ici AUSSI à tout ce qui, par définition, est non signifiant : l’imprégnation des expériences antérieures à l’événement, les émotions, l’écologie de la personne, son environnement et notamment le rôle des proches qui peut prendre une place prépondérante dans la démarche thérapeutique.

Objectif 

Développer ses habiletés à soutenir le client dans son développement d’autonomie et son processus de réadaptation, tout en utilisant efficacement ses propres forces. Apprendre à analyser ses propres émotions. Et surtout à utiliser la « richesse » du parcours client.

Contenu 

Exposé théorique global, études de cas suivis de trucs simples pouvant être transposés rapidement dans la pratique et qui facilitent la communication, mais surtout la compréhension des clients.

Méthode pédagogique 

Exposés théoriques. Le contenu de cette formation se fera surtout sous forme d’analyse et d’exercices.

Exigences de la conduite automobile et délivrance d’un permis

Description 

Les ergothérapeutes sont souvent appelés à déterminer les capacités à conduire d’une personne. Cette formation, présentée par une spécialiste de la conduite d’un véhicule routier a, entre autres, pour objectif d’outiller les participants sur les exigences réelles de la conduite du point de vue de la « réglementation » et de la « sécurité routière ». Entre autres, la conduite préventive, la détection des signaux dans l’environnement visuel, les principes de conduite sécuritaire seront abordés.

Objectif 

Outiller les participants sur les exigences réelles de la conduite du point de vue de la « réglementation » et de la « sécurité routière ».

Clientèle visée 

Ergothérapeute.

Contenu 

Conduite préventive, détection des signaux dans l’environnement visuel, principes de conduite sécuritaire.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques, échanges et partage d’expériences sur le sujet.

La personne vieillissante face à la douleur de nature chronique

Description 

La douleur est très fréquente chez la personne âgée. Elle n’est pas isolée mais survient souvent dans un contexte d’incapacités motrices et mentales, rendant aléatoire la communication de la plainte. L’expression de la douleur est différente chez la personne âgée par rapport à l’adulte. Il apparaît souvent une lassitude des soignants devant les plaintes répétitives et multiformes, devant la difficulté à obtenir un soulagement, devant les changements de plaintes lorsqu’un symptôme a été soulagé. Les conséquences de ces douleurs, surtout quand elles sont durables, sont importantes : anxiété, dépression, régression, isolement social, troubles du sommeil et de l’appétit, troubles de la marche et chutes, perte d’autonomie, recours plus important et plus coûteux aux services de soins.

Objectifs 

Connaître les mécanismes de la douleur chronique associée à la clientèle âgée; sensibiliser les intervenants à différentes approches thérapeutiques.

Clientèle visée 

Intervenants travaillant auprès de personnes âgées autonomes ou en perte d’autonomie physique ou cognitive et préoccupés par le phénomène de la douleur de nature chronique et les façons de mieux la contrôler.

Contenu 

Mécanismes physiologiques de la douleur de nature chronique, facteurs influençant le seuil de tolérance de la douleur chez la personne âgée, sensibilisation à certaines approches thérapeutiques de nature cognitive et comportementale.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques, échanges et partage d’expériences sur le sujet.