Dans cette catégorie sont regroupées des formations pouvant intéresser les praticiens oeuvrant dans le champ de la santé physique. La « santé » étant globale, il se peut que certaines formations intéressant un clinicien du champ de la santé physique puissent se retrouver dans la catégorie « Santé mentale ».

Pistes de solution pour transformer une salle de bains

Description : La salle de bain constitue un espace essentiel du domicile où l’on réalise des activités déterminantes de l’autonomie et de la santé. C’est pourquoi il convient de bien définir les besoins de la personne qui rencontre des difficultés à accomplir ses activités et ceux des autres utilisateurs afin de proposer des pistes de solutions réalistes tout en tenant compte d’un enjeu important : la sécurité. Ce cours vise à habiliter l’ergothérapeute à mener une démarche rigoureuse et spécifique quant aux différents éléments à considérer dans l’aménagement d’une salle de bain.

Objectifs : Approfondir la démarche d’évaluation et d’intervention en aménagement domiciliaire; réfléchir aux activités réalisées dans la salle de bain de même qu’aux risques et aux contraintes de l’environnement; connaître les modèles et les notions de base relatifs à l’aménagement d’une salle de bain; inventorier les mesures anthropométriques et environnementales essentielles à l’aménagement d’une salle de bain et savoir les transposer en recommandations; connaître les produits, les équipements et les aides techniques utilisés dans la salle de bain; discuter des solutions pour pallier les barrières architecturales d’une salle de bain; connaître les normes actuelles relatives à la salle de bain; établir des liens entre les connaissances théoriques et les réalités pratiques; apprécier des projets d’adaptation de salles de bain visant l’élimination des barrières architecturales.

Clientèle visée : Ergothérapeute

Contenu : Analyse de l’activité, lignes directrices, modèles de base, interaction personne-environnement, utilisation des espaces, sécurité fonctionnelle, facilité d’utilisation, adaptabilité, aides techniques, équipements et produits, mesures anthropométriques et environnementales, normes, rôles de l’ergothérapeute.

Méthodes pédagogiques : Exposés théoriques entrecoupés d’exercices d’analyse et de discussions autour de différents projets d’aménagement de salles de bain, vignettes cliniques, échanges et plénières.

Communiquer efficacement en situation difficile (Conversations et confrontations difficiles)

Description

Comment aborder un client quand l’intervenant suspecte un problème de santé mentale ou de consommation ? Ou encore quand un client a un problème d’hygiène personnelle qui interfère avec ses relations interpersonnelles ? Comment parler avec un client qui arrive toujours en retard à ses rendez-vous ou les annule? Et avec un stagiaire qui a des excuses pour tous ses manquements et qui prend mal la critique ?

Combien de fois vous vous retrouvez dans une situation embêtante où vous ne savez pas comment aborder un sujet délicat à un moment crucial; vous vous sentez coincé dans une impasse dans une relation avec un proche, un collègue, un client, etc…
Notre habileté à aborder ces conversations et confrontations cruciales peut être déterminante pour la qualité de nos relations personnelles et professionnelles.
Si les opinions diffèrent, les enjeux sont importants et que les émotions sont vives, il y a fort à parier qu’une conversation cruciale se prépare.  Dans la plupart des cas, ces conversations sont évitées, et toutes les personnes impliquées restent avec leur malaise.  Dans d’autres cas, la conversation tourne au vinaigre et les relations en payent le prix.  Plus rarement, ces conversations sont tenues de façon candide et respectueuse, le malaise disparaît, et la relation est solidifiée.  Comment faire pour que ces rares occasions deviennent plus fréquentes?
Si vous êtes en face d’une promesse brisée, d’une attente déçue, d’un engagement non respecté,
d’une règle violée ou d’un comportement inacceptable, c’est plutôt une confrontation cruciale qui vous attend.  Comment faire pour signaler à l’autre son infraction sans le mettre sur la défensive?  Comment l’aborder de sorte que l’autre trouve la motivation et les moyens nécessaires pour remédier au problème soulevé?

Objectifs

Acquérir des connaissances sur les éléments constituant une conversation et un confrontation cruciale.
Développer des habiletés pour préparer un échange crucial.
Apprendre à récupérer quand un échange crucial dérape.
Se familiariser avec les conditions gagnantes d’un échange crucial réussi ainsi que les pièges à éviter.
Mettre en pratique ses nouvelles connaissances avec des exemples vécus personnels.
Identifier ses forces et ses faiblesse en matières d’échanges cruciaux.
Utiliser des aides-mémoire pour mener à bien ses échanges cruciaux.
Explorer l’impact de différentes approches

Méthode pédagogique: 

Exposés théoriques entrecoupés d’exemples pratiques ; ateliers pratiques à partir de cas concrets.

Réadaptation et fatigue invalidante

Description

La fatigue se caractérise par un état global persistant extrêmement intense (malaise post-effort) apparaissant subitement chez une personne sans y trouver une cause particulière. Plusieurs symptômes peuvent y être associés tels la douleur, les maux de tête, les troubles cognitifs, etc. De nombreuses hypothèses ont été émises et incriminent des facteurs psychologiques, infectieux, environnementaux, des déséquilibres hormonaux ou des réactions inappropriées au stress. Afin de proposer des programmes de réadaptation probants, il est nécessaire de mieux connaître ce syndrome pour agir efficacement.

Objectifs

Ce cours permet au participant de se familiariser avec le concept de fatigue invalidante, plus spécifiquement en regard du Consensus international (2012) sur l’EM/SFC dans un contexte de réadaptation, d’explorer d’autres conditions associées, de connaître des moyens pour évaluer l’impact de l’environnement physique, psychosocial, et finalement, d’aborder certains outils d’évaluation et d’intervention dans le contexte d’un programme global de réadaptation.

Contenu

Habitudes de vie, chronobiologie, régulation des fonctions du système nerveux autonome, réadaptation physique (hypotension orthostatique, posture, dysfonction mitochondriale, tolérance physique, fréquence cardiaque, METs, cycle de Krebs), thérapie cognitivo-comportementale, activités quotidiennes, occupations, sens et buts.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques entrecoupés d’exemples pratiques. Différents outils seront présentés.

Ergothérapie à domicile : polyvalence et spécificité de la première ligne

Description 

Le rôle d’un ergothérapeute exerçant en CLSC implique de multiples avenues d’interventions en lien avec la diversité des problématiques rencontrées et le contexte de l’environnement naturel de la personne. D’ailleurs une grande partie des motifs de consultation en ergothérapie vise l’adaptation du domicile. Mais comment demeurer vigilant afin d’offrir à la clientèle une évaluation et une analyse complète des interactions personne-activité-environnement que ce soit pour des interventions brèves, de courte durée ou de longue durée. Quels sont les outils disponibles pour résoudre des problématiques complexes en lien avec l’autonomie et la sécurité à domicile. Des instruments de mesure spécifiques et les programmes ministériels y seront présentés en regard du processus ergothérapique. Cette formation permettra d’approfondir la spécificité du travail de l’ergothérapeute à domicile auprès d’une clientèle présentant un large éventail de situations de handicap.

Objectifs 

Comprendre les différents mandats que peut remplir l’ergothérapeute auprès du client, des aidants, des autres intervenants; se familiariser avec les différents outils clinico-administratifs interprofessionnels ; comprendre la trajectoire de service d’un client dans un programme de soutien à domicile en relation avec le continuum de soins du réseau de la santé; cerner la spécificité des interventions au travers du processus ergothérapique; s’approprier les différents programmes ministériels nécessitant l’évaluation d’un ergothérapeute; améliorer ses connaissances sur les aides techniques et équipements utilisés par les ergothérapeutes; renforcer l’autonomie professionnelle nécessaire pour naviguer dans le système de la santé.

Clientèle visée 

Cette formation s’adresse à tout ergothérapeute désirant renforcer ses compétences et son identité professionnelle dans une équipe de soutien à domicile.

Contenu 

Bref historique et connaissances actuelles sur la pratique de l’ergothérapie ; spécificité propre à chacune des clientèles et problématiques rencontrées ; rôle de pivot et d’intermédiaire ; survol des outils interprofessionnels ; évaluation globale et spécifique en ergothérapie en CLSC ; programmes ministériels (critères d’éligibilités, formulaire d’évaluation); vignettes sur l’adaptation du domicile et les équipements spécialisés; boîte à outils et cartable d’accueil.

Méthode pédagogique

Exposé théorique, histoire de cas, échanges et plénière.

L’intervention de groupe: une approche efficace, stimulante et accessible à tous

Description : Nous n’avons qu’à penser à notre famille, à nos proches, à nos collègues de travail, à nos activités personnelles et de loisir pour constater à quel point le groupe occupe une place importante dans nos vies. Il est donc facile de comprendre pourquoi il peut également être un élément puissant en contexte d’intervention. Mais à quelles réflexions faut il s’adonner en tant que professionnel lorsque l’on souhaite mettre en branle un tel projet dans notre
établissement? Quelles sont les connaissances théoriques et pratiques à avoir en main avant de se lancer dans la grande aventure?

Objectifs : Dans le cadre de sa participation à la journée de formation, le participant sera amené à travailler sur des éléments portant tant sur les aspects théoriques que pratiques liés à l’intervention de groupe. Ainsi, il sera amené à travailler sur les points suivants :

– Aller chercher les connaissances théoriques nécessaires en lien avec l’intervention de groupe.

– Développer des habiletés pour intervenir en situation d’intervention de groupe auprès d’une clientèle variée.

– Amorcer une démarche de réflexion par rapport à la mise en place d’un projet d’intervention de groupe en établissement.

Clientèle visée : Ce cours s’adresse à toutes personnes pouvant être amenés à faire l’utilisation de l’intervention de groupe dans le cadre de leurs fonctions.

Contenu : -Volet théorique : Buts et objectifs du groupe, types de groupes, groupes ouverts et fermés, les rôles de l’animateur, coanimation, règles de fonctionnement, systèmes du groupe, phases du groupe etc.
-Volet pratique : Expérimentation d’une séance de groupe, mises en situation, discussions de cas cliniques.
-Présentation d’un projet d’intervention de groupe mis en place en établissement.

Méthode pédagogique : Volet théorique et pratique. Discussions de cas cliniques, jeux de rôle et mises en situation. Échanges d’expériences sur le sujet.

Casse-tête du phénomène de guérison des plaies de pression

Description 

L’intervention auprès de personnes présentant des ulcères de pression s’est améliorée de façon importante depuis une dizaine d’années. Les avancées technologiques réalisées dans les domaines du traitement, de la diminution de la pression et des surfaces thérapeutiques ont permis de révolutionner les méthodes de prévention et de traitement des ulcères de pression.

Objectifs 

Connaître les mécanismes liés à l’ulcération de la peau; approfondir le rôle spécifique de l’ergothérapeute (choix de l’intervention); optimiser le raisonnement clinique face aux choix des équipements thérapeutiques utilisés pour la guérison des ulcères de pression; favoriser un travail d’équipe avec les professionnels impliqués dans la guérison des ulcères de pression.

Clientèle visée 

Ergothérapeute

Contenu 

Bases théoriques de la peau, principes cliniques qui sous-tendent la formation des ulcères de pression, stades d’ulcères, évaluation des facteurs de risque, utilisation d’échelle de mesure, plan d’intervention global avec le client et les autres intervenants, aides techniques (aides pour le positionnement, coussins, surfaces thérapeutiques), choix d’une intervention, rôle de l’ergothérapeute.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques, mise en situation, analyses critiques d’équipements.

L’ergothérapie et les problématiques à la main. Volet 2

Description

Cette formation vise à approfondir les connaissances spécifiques quant aux évaluations et interventions de l’ergothérapeute œuvrant auprès d’une clientèle présentant des problématiques courantes à la main. Pour ce faire, les connaissances théoriques quant au processus ergothérapique en fonction de pathologies spécifiques de type fracture, compression nerveuse, amputation ou arthrose, seront explorées.

Objectifs

Au terme de la formation, les participants seront en mesure de :

  1. Connaitre les évaluations pour différentes pathologies courantes ;
  2. Connaitre les interventions pour différentes pathologies courantes ;
  3. Comprendre le rôle de l’ergothérapeute auprès de cette clientèle.

Clientèle visée

Ergothérapeutes pratiquant auprès de la clientèle présentant des problématiques courantes à la main. La formation l’ergothérapie et les problématiques à la main – Volet 1 constitue un préalable à cette formation.

Méthode pédagogique

Exposés magistraux, échanges d’expérience, vignettes cliniques, ateliers pratiques avec le support de matériel pédagogique (support visuel, notes, etc.)

L’ergothérapie et les problématiques à la main. Volet 1

Description

Cette formation vise la compréhension du rôle de l’ergothérapeute œuvrant auprès de la clientèle présentant une problématique à la main. Pour ce faire, les connaissances théoriques quant au processus ergothérapique (évaluation / intervention) en fonction des pathologies fréquemment rencontrées seront approfondies. La révision des notions de base de l’anatomie de la main supportera la compréhension du processus ergothérapique.

Objectifs

Au terme de la formation, les participants seront en mesure de :

  1.   Connaitre les notions relatives à l’anatomie de la main ;
  2.   Connaitre le processus ergothérapique (évaluation / intervention) en fonction des       pathologies fréquemment rencontrées ;
  3.   Comprendre le rôle de l’ergothérapeute œuvrant auprès de cette clientèle.

Clientèle visée

Ergothérapeutes pratiquant auprès de la clientèle présentant une problématique à la main.

Méthode pédagogique

Exposés magistraux, échanges d’expérience, vignettes cliniques, ateliers pratiques avec le support de matériel pédagogique (support visuel, notes, etc.)

Thérapie de la main: les rhizarthroses, les fractures, les ténorraphies, (fléchisseurs et extenseurs) les neurorraphies

Description 

Cette formation abordera d’abord brièvement la notion d’une pratique basée sur les données probantes et les aspects biopsychosociaux (BPS) de la douleur, les deux notions primordiales en tant que cliniciens en thérapie de la main. Ensuite, les pathologies spécifiques, la rhizarthrose, les fractures, les neurorraphies, et les ténorraphies, seront abordées en détail.

En avant-midi du Jour 1, nous allons nous familiariser avec la vision de l’Institut national d’excellence en santé et en services sociaux (INESSS) sur les trois évidences (scientifiques, contextuelles, et expérientielles). Elle nous permettra de mieux choisir les interventions pertinentes dans un contexte clinique donné pour un patient donné, ainsi promouvant une pratique centrée sur le patient. Nous allons également aborder le cadre conceptuel BPS de la douleur (Gatchel et al.) et le mécanisme neurophysiologique de la douleur. Ces deux notions sont essentielles afin de comprendre les différents facteurs qui jouent un rôle important dans la transition de la douleur aigue à celle de la chronique.

À partir de l’après-midi du Jour 1 jusqu’à la fin de la formation, nous allons explorer les 4 pathologies spécifiques ci-mentionnées sur les protocoles de réadaptation et les données probantes scientifiques disponibles.

Objectifs

Après la formation, les participants seront familiarisés avec la notion BPS de la douleur, une pratique centrée sur le patient; et la réadaptation des pathologies suivantes : rhizarthrose, fractures, neurorraphie, et ténorraphies.

Clientèle visée

Cliniciens impliqués dans la thérapie de la main

Méthode pédagogique

Exposé magistral, échange d’expériences, vidéo, et quiz, avec le soutien de matériel pédagogique (soutien visuel, notes).

Les connaissances essentielles d’un ergothérapeute en réadaptation professionnelle

Description 

Selon les statistiques, les ergothérapeutes pratiquent de plus de plus dans le domaine privé de la santé en première ou deuxième ligne. Ces ergothérapeutes sont souvent nouvellement gradués et plusieurs doivent même démarrer le service d’ergothérapie de l’entreprise. Cette formation offrira des outils concrets à l’ergothérapeute pour mieux connaître ce milieu clinique et mieux orienter sa pratique quotidienne.

Contenu

Le fonctionnement des organismes payeurs (CNESST, SAAQ et assureurs), les divers diagnostics de l’appareil locomoteur et leur impact fonctionnel, les évaluations spécifiques musculosquelettiques et celles des autres professionnelles (médecins et physiothérapeutes), la formulation des objectifs en ergothérapie, les simulations de tâches de travail en clinique et les conséquences de la douleur persistante.

Objectifs 

Cette formation a pour objectif de développer des connaissances propres à la réadaptation professionnelle en pratique privée.

Clientèle visée

Cette formation s’adresse aux ergothérapeutes pratiquant depuis peu en réadaptation professionnelle dans le système privé de la santé.

Méthode pédagogique

Exposés, discussions de groupe, analyses de vignettes cliniques.