Dans cette catégorie sont regroupées des formations pouvant intéresser les praticiens oeuvrant dans le champ du secteur social. La « santé » étant globale, il se peut que certaines formations intéressant un intervenant du champ social puissent se retrouver dans les autres catégories.

Savoir-faire culturel et intergénérationnel en réadaptation socioprofessionnelle

Problématique 

La recherche en réadaptation au travail des vingt-cinq dernières années a permis de cibler plusieurs déterminants de l’absence prolongée du travail. Notamment, les représentations de la douleur et les attentes de traitement pouvaient influencer l’issue d’une prise en charge en réadaptation. Or, ces éléments peuvent être fortement influencés par les aspects culturels et générationnels. Le savoir-faire culturel et intergénérationnel réfère aux attitudes, compréhensions et habiletés que détiennent les ergothérapeutes en mesure de rendre un service efficaces et centré sur le client pour les clients ayant différents antécédents culturels, ou tenant compte de leur réalités générationnelles. Ces types de savoir-faire vont au-delà de la prise de conscience des différences ; ils font référence à la capacité d’adopter des comportements et une approche qui permet de travailler efficacement.  

 

Objectif

Cette formation vise à aborder diverses questions concernant les enjeux culturels et générationnels liés à la prise en charge de clients en contexte de réadaptation socioprofessionnelle.  

 

Contenu 

Données probantes récentes sur le sujet de la compétence culturelle et intergénérationnelle. Pistes d’action concrètes à appliquer à la pratique (ex : relation thérapeute-client, considérations quant au processus de réadaptation, enjeux liés au retour au travail).  

 

Clientèle visée

Cette formation s’adresse aux ergothérapeutes œuvrant en contexte multiculturel, et/ou ceux désirant considérer les différences générationnelles dans leurs interventions.  

 

Méthode pédagogique

Exposés, discussions en groupe, analyses de cas cliniques. 

Trouver sa place et renforcer son rôle de thérapeute

Description 

Ce qui fait un bon intervenant, un bon thérapeute débute avec l’attitude et le comportement général. Avant même la première parole, notre corps parle au client et ce dialogue silencieux se poursuit tout au long de la thérapie et l’influence indéniablement. Est-ce que vous dégagez physiquement exactement ce que vous désirez? Par exemple, l’écoute, la compréhension, l’empathie ou encore, la motivation à adhérer au service proposé. Nous allons voir comment nous synchroniser avec le client, comment le ressentir, le « percevoir ». Entre autres, ces transformations simples vont avoir un impact sur notre posture et notre manière d’interagir. Globalement on verra l’émergence du lien de confiance ou son renforcement. Ce qui amène le client à se mobiliser vers l’atteinte de ses objectifs et à s’investir dans la relation thérapeutique.  

Objectif 

Alors comment va-t-on développer l’attitude, le comportement général et le savoir «être»? Favoriser la relation thérapeutique avec différents clients. Comment va-t-on réussir le partenariat? Comment développer sa propre créativité? Comment va-t-on à tour de rôle pouvoir s’exprimer ou diriger? C’est ce que nous allons voir au cours de cette journée faite essentiellement d’expérimentations, notamment en sachant prendre du recul par rapport à son attitude posturale de façon à l’améliorer. Développer son magnétisme personnel. Développer sa propre créativité. 

Contenu 

Un peu de théorie mais surtout beaucoup de petits exercices concrets et révélateurs  

Collaboration interprofessionnelle et qualité de vie au travail: pour bonifier les compétences de chacun

Description: 

La collaboration interprofessionnelle est un outil efficace pour résoudre des problèmes complexes tout en permettant de partager les rôles et responsabilités de chacun. Cela engendre des effets positifs directement sur la qualité des services à la clientèle et sur la qualité de vie au travail. Pour y arriver, les professionnelles de la santé et des services sociaux doivent développer de multiples compétences autant dans leur champ d’exercice spécifique que dans le champ des relations interpersonnelles. Cette formation permettra d’élargir la vision de nos rôles respectifs et communs et de mettre l’emphase sur le plus-value propre à nos champs d’exercices. Il abordera les fameuses zones grises qui s’avèrent des lieux privilégiés d’échanges constructifs.  Ceci favorisant la mise en place de plan d’intervention centrées sur les besoins du client. De plus, une panoplie de stratégies et d’outils pour améliorer notre organisation et trouver des solutions au quotidien y seront présentées.

OBJECTIFS : Approfondir les connaissances sur les compétences et les champs d’exercices des professionnels de la santé et des services sociaux

Améliorer la compréhension du rôle de chacun et se donner des outils pour optimiser le travail d’équipe lors de chevauchement des activités professionnelles

Comprendre les éléments facilitateurs et les obstacles à la collaboration interprofessionnelle

Améliorer la qualité des échanges entre les membres de l’équipe et le plaisir de relever des défis complexes.

Mieux s’outiller afin de garder un équilibre entre la qualité et la quantité de travail

MATÉRIEL DIDACTIQUE: Présentation visuelle : diaporama, Réflexion en sous-groupe autour D’histoires de cas et échange en plénière, Outil aide-mémoire de stratégies pour mieux travailler en équipe

 

Ghislaine Bélair, ergothérapeute a complété sa maîtrise sur le rôle des activités de loisir dans la réadaptation des personnes âgées. Depuis 1987, elle exerce sa profession sur tout le continuum du réseau de la santé : hébergement, centre de jour, hôpital, centre de réadaptation, CLSC. Tout au long de son cheminement professionnel, elle a expérimenté différents rôles dans le domaine de la clinique, de la recherche tout comme gestionnaire de projet et formatrice. Actuellement, la collaboration interprofessionnelle, l’approche auprès des aînés ainsi que la promotion d’une vie active et équilibrée sont au cœur de ses intérêts.

 

L’intervention en situation de crise et l’intervention systémique brève

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ : Formation sur l’approche systémique, l’intervention familiale brève et l’intervention de crise en utilisant des outils comme l’évaluation de l’urgence; les notions d’urgence, de gravité et de danger; l’évaluation de la dynamique familiale, les questions-clés de type 3Q-COP, la notion de différence, les caractéristiques des objectifs CSMART , la déconstruction d’histoires, le recadrage, la préemption, les paradoxes, etc.

OBJECTIFS : La thérapie brève familiale est avant tout une intervention orientée vers le changement. Vous verrez sous un jour nouveau, tout au cours de cette formation, que les clients sont les principaux agents de changement; que le respect de l’alliance thérapeutique est primordial; que les orientations et les théories des clients sont des guides au changement; que le changement apparaît ou est initié dans le cours des dix premières rencontres; que les changements sont souvent spontanés et quotidiens; que les buts se traduisent en actions claires et observables; que les résultats se distinguent des buts parce qu’ils indiquent l’impact des services rendus sur les aspects majeurs de leur vie; que la plupart des clients s’attendent à une amélioration.

 

Méthodologie d’enseignement et d’apprentissage retenue

Exposés théoriques illustrés par des exemples concrets tirés de l’expérience terrain du formateur; échanges des participants; démonstration sur un ou des participants (jeu de rôle).

Description des outils pédagogiques et de l’équipement

PowerPoint de l’activité; tableau à encre sèche, cahier du participant.

Les pièges en intervention: l’impact et le rôle de l’intervenant. Comment conjuguer les perspectives de chacun pour mieux intervenir

Description 

Quel intervenant n’a jamais vécu une situation où :

–          l’usager ou ses proches prenaient « contrôle » de l’entrevue;

–          d’autres professionnels lui prescrivaient quelles interventions effectuer;

–          malgré toutes les recommandations et solutions proposées, l’usager ne « collaborait » pas;

–          malgré l’application des solutions souhaitées par l’usager, l’intervention ne se terminait pas telle que prévu

Bien que très difficiles à vivre pour l’intervenant, ces situations parlent de plusieurs aspects du savoir-être en intervention : savoir prendre sa place, savoir accompagner l’usager et ses proches dans ses difficultés avec les solutions qu’il souhaite appliquer, savoir quelles valeurs personnelles et professionnelles régissent nos interventions mais avant tout, savoir comment notre propre vécu peut induire ces difficultés en intervention. Lors de la formation universitaire, n’est-il pas dit que l’intervenant est son propre outil de travail? Revenons donc à la base afin de dénouer ces nœuds d’intervention.


Objectifs généraux 

 Comprendre comment notre propre vécu personnel interfère dans nos interventions professionnelles et notre mode relationnel en identifiant les situations les plus problématiques. Comprendre comment notre propre expérience personnelle, nos valeurs et nos croyances interfèrent dans nos interventions professionnelles. Apprendre à clarifier notre rôle professionnel et les mandats qui nous sont donnés en lien avec le principe systémique  de résonnance et de clarification des demandes professionnelles.

Objectif spécifique 

Au terme de cette journée de formation, les participants seront en mesure de :

1)      identifier les contextes d’intervention dans lesquels surviennent leurs difficultés

2)      identifier leurs valeurs et croyances pouvant interférer dans leurs interventions

3)      savoir clarifier les demandes des usagers et de leurs proches et d’identifier leurs limites d’intervention

Contenu : Approche systémique, concept de résonnance, clarification de la demande,

Clientèle 

Tout intervenant ayant déjà vécu des difficultés en intervention

 

Méthode pédagogique 

–       Exposés théoriques

–       Ateliers d’appropriation

–       Retours expérientiels des participants.

–       Exercices individuels et de groupe

Vieillissement de la population : défis et enjeux en intervention

Description

Le vieillissement de la population est une réalité mondiale touchant l’organisation des services, ainsi que les intervenants travaillant auprès de cette clientèle. Les modalités d’interventions doivent être adaptées pour favoriser l’intégration de plusieurs collaborateurs concernant les soins et services dispensés aux aînés et à leurs proches. Cette formation propose aux différents intervenants travaillant avec une clientèle vieillissante et leurs proches diverses pistes de réflexion et d’intervention afin de favoriser une approche centrée sur l’empowerment et le travail de collaboration, tout en abordant les pertes et les deuils liées au vieillissement. Inspirée de statistiques, de données probantes mais également de plusieurs situations cliniques cette journée de formation aborde le vieillissement selon une perspective de collaboration : comprendre la singularité des besoins selon la pluralité des parcours de vie des personnes aînées.

 

Objectifs d’apprentissage : Au terme de cette journée de formation, les participants seront en mesure :

  • De faire une lecture systémique du vieillissement, des enjeux et défis présents en intervention
  • D’identifier des stratégies d’intervention favorisant l’implication des aînés et de leurs proches

Clientèle visée : Tout professionnel travaillant auprès d’une clientèle vieillissante et de leurs proches

Méthode pédagogique :

  • Ateliers personnels réflexifs
  • Ateliers en petit groupe
  • Échanges entre les participants
  • Exposés théoriques
  • Vignette clinique et discussion de groupe

 

Autosuggestion & visualisation

Pour qui?

Pour les thérapeutes eux-mêmes tout d’abord, dans un but de récupération et de maîtrise partielle de l’inconscient. Gain de performance et capacité à récupérer plus vite.

MAIS c’est aussi un outil puissant capable d’aider, à long terme les clients à acquérir une autonomie face à leurs douleurs, à leur apprentissage, à leur détente ou tout autre raison ou objectif. L’avantage ? Il est possible de « saupoudrer » au fil des rencontres.

Description 

Cette formation vise à développer vos performances, à être moins fatigué et même à gagner du temps de production et d’écoute. Tout cela est possible en sachant comment « dealer » avec votre inconscient

Objectif 

L’autosuggestion devient aujourd’hui une ressource non négligeable. C’est une technique bien connue, fiable et fonctionnelle… à condition d’être bien comprise et bien transmise. Trop de gens confondent autosuggestion et relaxation guidée. C’est ce que vous allez apprendre et pratiquer, car il s’agit de connaissances concrètes à mettre en action directement, pour vous-même, mais aussi pour les autres. Une fois maîtrisé c’est l’affaire de quelques secondes pour se l’appliquer à soi-même.

Contenu

L’autosuggestion implique de préciser des « cibles », de savoir préparer des suggestions spécifiques et de savoir comment s’autoprogrammer. Nous en verrons toutes les étapes, les détails, les précautions à prendre et les automatismes à installer.

Une pratique très précise des divers éléments à mettre en place pour une efficacité maximale. Nous traiterons notamment de l’autosuggestion pour des clients présentant de la douleur et de la douleur chronique, les clients présentant des troubles de l’humeur, etc.

Comment la suggestion devient-elle visualisation ? ET inversement.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques certes ! Mais Le contenu de cette formation se fera surtout sous forme d’exercices pratiques que les participants partageront.

La formation se fera sur 2 journées espacées d’une semaine de manière à vous laisser intégrer les notions, les pratiques nécessaires et l’expérimentation. C’est fort de cette première étape que les questions trouveront des réponses plus adéquates en deuxième cession.

 

 

Saisir le passé des clients et en faire un véhicule thérapeutique

Description 

Cette formation va vous sortir de votre zone de confort ! On parle ici de l’anamnèse, mais pas de la partie que vous connaissez bien, faites de notes précises, de cases à remplir, de questions à poser (de chiffres à aligner). NON! Il est question ici d’écoute, de ressenti, de compréhension, de prise de connaissance du passé du client, de son histoire et des richesses et des ressources qui s’y cachent.

Bien entendu il y a toujours le contenu signifiant mais l’on va s’attarder ici AUSSI à tout ce qui, par définition, est non signifiant : l’imprégnation des expériences antérieures à l’événement, les émotions, l’écologie de la personne, son environnement et notamment le rôle des proches qui peut prendre une place prépondérante dans la démarche thérapeutique.

Objectif 

Développer ses habiletés à soutenir le client dans son développement d’autonomie et son processus de réadaptation, tout en utilisant efficacement ses propres forces. Apprendre à analyser ses propres émotions. Et surtout à utiliser la « richesse » du parcours client.

Contenu 

Exposé théorique global, études de cas suivis de trucs simples pouvant être transposés rapidement dans la pratique et qui facilitent la communication, mais surtout la compréhension des clients.

Méthode pédagogique 

Exposés théoriques. Le contenu de cette formation se fera surtout sous forme d’analyse et d’exercices.

Exigences de la conduite automobile et délivrance d’un permis

Description 

Les ergothérapeutes sont souvent appelés à déterminer les capacités à conduire d’une personne. Cette formation, présentée par une spécialiste de la conduite d’un véhicule routier a, entre autres, pour objectif d’outiller les participants sur les exigences réelles de la conduite du point de vue de la « réglementation » et de la « sécurité routière ». Entre autres, la conduite préventive, la détection des signaux dans l’environnement visuel, les principes de conduite sécuritaire seront abordés.

Objectif 

Outiller les participants sur les exigences réelles de la conduite du point de vue de la « réglementation » et de la « sécurité routière ».

Clientèle visée 

Ergothérapeute.

Contenu 

Conduite préventive, détection des signaux dans l’environnement visuel, principes de conduite sécuritaire.

Méthode pédagogique

Exposés théoriques, échanges et partage d’expériences sur le sujet.

Dépendance affective et T.C.C.

Description

La dépendance affective est une problématique couramment rencontrée par les cliniciens qui oeuvrent dans les domaines de la santé mentale ou physique. La dépendance excessive constitue un obstacle important dans le processus de réadaptation, en plus de prédisposer au développement d’autres  maladies mentales comme la dépression. L’approche cognitivo-comportementale propose des pistes de solutions efficaces dans le traitement et la réadaptation de ces personnes.

Objectifs 

Connaître les caractéristiques du trouble de la personnalité dépendante et de la dépendance affective. Acquérir des connaissances et des compétences dans l’évaluation et le traitement du trouble de la personnalité dépendante selon l’approche cognitivo-comportementale.

Contenu 

Définition des concepts liés au trouble de la personnalité dépendante ; évaluation de la dépendance et de son impact fonctionnel selon le modèle TCC : analyse fonctionnelle (facteurs prédisposants, déclenchants et de maintien); élaboration d’un plan d’intervention en individuel et/ou en groupe avec application des stratégies cognitives et comportementales spécifiques à ce trouble ainsi que données probantes sur l’efficacité thérapeutique.

Clientèle visée 

Intervenants dans les milieux de la santé et des services sociaux (ergothérapeutes, travailleurs sociaux, psychologue, infirmières, éducateurs, kinésiologues, etc.) qui travaillent  avec des adolescents et adultes.

Méthode pédagogique 

Présentation PowerPoint, démonstrations cliniques et exercices individuels et de groupe. Les participants seront aussi appelés à présenter des situations vécues dans le cadre de leur pratique individuelle.