Dans cette catégorie sont regroupées des formations pouvant intéresser les praticiens oeuvrant dans le champ du secteur social. La « santé » étant globale, il se peut que certaines formations intéressant un intervenant du champ social puissent se retrouver dans les autres catégories.

Approche cognitivo-comportementale dans le traitement des troubles anxieux

Description 

Évaluation et traitement des troubles anxieux suivants: Agoraphobie, trouble panique, anxiété généralisée, trouble obsessionnel compulsif, phobie sociale et stress post-traumatique autant chez l’adolescent que chez l’adulte.

Objectifs 

Reconnaître les symptômes des divers troubles anxieux pour pouvoir les identifier rapidement en clinique; connaître les modèles conceptuels selon l’approche cognitivo-comportementale des troubles anxieux les plus couramment retrouvés en contexte clinique; apprendre à évaluer les troubles anxieux; apprendre à appliquer les stratégies thérapeutiques selon le modèle cognitivo-comportemental pour chacun des troubles anxieux ci-haut énumérés.

Clientèle visée 

Cliniciens impliqués auprès de cette clientèle (ergothérapeute, infirmière, psychologue, psychopédagogue, …).

Contenu 

Connaître et utiliser les outils d’évaluation pour chacun des troubles anxieux; apprendre à  faire une analyse fonctionnelle; structurer chaque entrevue selon le modèle proposé par la TCC; planifier un plan d’intervention; utiliser les travaux et les exercices à domicile; connaître les données probantes au sujet de l’efficacité des traitements.

Méthode pédagogique

Démonstration à partir de vignettes cliniques et de vidéo ; manuel de procédure pour chaque participant ; mise en situation.

Thérapie cognitivo-comportementale, psychose, schizophrénie : Programme d’intervention individuelle et de groupe multimodal (PIIGM)

Description 

L’approche cognitive offre un regard nouveau sur la compréhension des états psychotiques et propose des modèles de psychothérapie spécifiquement adaptée aux personnes qui en souffrent. Cette formation s’intéresse au « Programme d’intervention individuelle et de groupe multimodal » (PIIGM) qui intègre différents modèles d’intervention existants (Liberman, Chambon, Brenner Schoever, Bellack et autres.), tous reliés à l’approche cognitivo-comportementale.

Objectif : Développer des connaissances et des compétences dans l’évaluation et l’application de stratégies et techniques cognitives et comportementales dans le traitement de la psychose et de la schizophrénie.

Clientèle visée 

Intervenants auprès d’une clientèle souffrant de psychose et de schizophrénie.

Contenu 

Le modèle cognitivo-comportemental de la psychose et de la schizophrénie ; évaluation des hallucinations,des idées délirantes, des symptômes négatifs de la schizophrénie  et des conséquences de la maladie sur le fonctionnement dans la vie  quotidienne, sociale et productive ; utilisation des stratégies cognitives et comportementales telles que les techniques d’apaisement et d’autocontrôle, l’exposition,  l’analyse critique, la remise en cause de l’identité et des intentions des voix, l’évitement comportemental, la remise en cause des croyances, le développement d’idées alternatives et le testing empirique; utilisation les stratégies groupales que sont la  psychoéducation, la gestion des symptômes, le développement de compétences sociales, l’exposition graduée, la restructuration cognitive et la résolution de problèmes.

Méthode pédagogique 

Exposés théoriques, manuel de procédure, illustrations cliniques, vidéos, mises en situation et discussions.

L’intervention de groupe: une approche efficace, stimulante et accessible à tous

Description : Nous n’avons qu’à penser à notre famille, à nos proches, à nos collègues de travail, à nos activités personnelles et de loisir pour constater à quel point le groupe occupe une place importante dans nos vies. Il est donc facile de comprendre pourquoi il peut également être un élément puissant en contexte d’intervention. Mais à quelles réflexions faut il s’adonner en tant que professionnel lorsque l’on souhaite mettre en branle un tel projet dans notre
établissement? Quelles sont les connaissances théoriques et pratiques à avoir en main avant de se lancer dans la grande aventure?

Objectifs : Dans le cadre de sa participation à la journée de formation, le participant sera amené à travailler sur des éléments portant tant sur les aspects théoriques que pratiques liés à l’intervention de groupe. Ainsi, il sera amené à travailler sur les points suivants :

– Aller chercher les connaissances théoriques nécessaires en lien avec l’intervention de groupe.

– Développer des habiletés pour intervenir en situation d’intervention de groupe auprès d’une clientèle variée.

– Amorcer une démarche de réflexion par rapport à la mise en place d’un projet d’intervention de groupe en établissement.

Clientèle visée : Ce cours s’adresse à toutes personnes pouvant être amenés à faire l’utilisation de l’intervention de groupe dans le cadre de leurs fonctions.

Contenu : -Volet théorique : Buts et objectifs du groupe, types de groupes, groupes ouverts et fermés, les rôles de l’animateur, coanimation, règles de fonctionnement, systèmes du groupe, phases du groupe etc.
-Volet pratique : Expérimentation d’une séance de groupe, mises en situation, discussions de cas cliniques.
-Présentation d’un projet d’intervention de groupe mis en place en établissement.

Méthode pédagogique : Volet théorique et pratique. Discussions de cas cliniques, jeux de rôle et mises en situation. Échanges d’expériences sur le sujet.

Savoir faire dans la gestion des attentes d’un client

Description : La complexité des situations vécues par la clientèle du réseau de la santé et des services sociaux amènent les intervenants à prendre et à partager des décisions difficiles. L’écart entre les attentes du client et les moyens d’intervention disponibles peut devenir un dilemme lorsque les demandes sont plus ou moins adaptées à la réalité ou présentées de façon insistante. S’ajoute à cette pression, les exigences en provenance des ordres professionnels et des établissements.
Comment avoir une ligne directrice et rester centré malgré des problématiques biopsychosociales si variées? Devons-nous être expert dans tout? ? Est-ce possible de départir les besoins et les désirs du client? Est-ce que l’approche basée sur un partenariat entre le client et le professionnel serait une approche applicable pour aider à la formulation d’objectifs réalistes?
Plusieurs stratégies pour susciter l’engagement responsable dans le processus thérapeutique y seront présentées. Les participants pourront consolider leur identité professionnelle afin de pouvoir mieux intervenir comme agent de changement efficace auprès de la clientèle.

Objectifs : Réfléchir sur les enjeux éthiques reliés aux attentes d’un client vs les moyens disponibles.
Comprendre les étapes du processus de changement.
Développer les habiletés cliniques pour entrer en relation avec le client incluant les concepts de partenariat entre le client et l’intervenant.
Faciliter la formulation et l’atteinte des objectifs de la personne.
Mieux comprendre et utiliser les différentes facettes du rôle d’un professionnel de la santé et des services sociaux.

Clientèle visée :Tous les intervenants œuvrant dans le domaine de la santé et services sociaux qui souhaitent améliorer leur pratique en développant des compétences comme agent de changement auprès de leur clientèle.

Méthode pédagogique: Présentation théorique, histoires de cas, atelier en sous-groupe.

La prestidigitation, une modalité d’intervention auprès des enfants comme auprès des adultes

Description

Si les impacts positifs du jeu sont déjà reconnus. Il existe un outil, fort intéressant mais toutefois peu utilisé, qui s’étale du simple au complexe et qui permet d’aborder la dextérité fine, la coordination des deux mains, l’art de la présentation et de la parole, un aspect théâtral, des notions telles que la chimie, la physique, les mathématiques et bien d’autres volets culturels qui ne demandent qu’à être inclus dans les interventions auprès de la clientèle. Cet outil c’est la prestidigitation, c’est-à-dire la « magie » exécutée avec les mains. Quant à la clientèle ciblée par ce type d’intervention, il s’agit d’enfants, mais aussi d’individus en recherche de créativité ou de personnes âgées qui doivent lutter pour leur coordination et même certains professionnels et sportifs qui désirent obtenir dextérité et précision.

Objectif

Développer ses habiletés à soutenir le client dans son développement d’autonomie à travers une activité ludique originale. Bien entendu il ne s’agit pas ici de devenir Copperfield, Langevin ou Chris Angel. Des trucs très simples, faciles à bricoler (seul ou en partenariat avec les clients) peuvent avoir un impact extraordinaire sur l’apprentissage, la remémoration, l’acquis gestuel, l’expression et la communication au sens large. Surtout si l’on ajoute à ces petits numéros des suggestions ou de la visualisation, alors l’outil devient polyvalent et efficace à long terme.

Contenu

Les 4 grands volets de la magie et une réflexion sur les habiletés impliquées qui découlent naturellement sur l’usage thérapeutique à retirer de la prestidigitation comme modalité thérapeutique.

Méthode pédagogique

Courts exposés théoriques. Le contenu de cette formation se fera surtout sous forme d’exercices pratiques que les participants partageront et expérimenteront.